Rodzicu, czy Twoje dziecko jest już gotowe do egzaminu ósmoklasisty?

Język polski

Podobnie jak w poprzednich latach w arkuszach z języka polskiego najlepiej wypadło kształcenie literackie i kulturowe, a słabiej: tworzenie wypowiedzi i kształcenie językowe. W dwóch pierwszych obszarach dla ósmoklasistów najłatwiejsze okazały się zadania dotyczące wyszukiwania informacji we fragmencie lektury obowiązkowej. Natomiast większą trudność sprawiło im podanie cech charakterystycznych dla epiki. Problematyczne były także zadania wymagające streszczenia tekstu nieliterackiego, napisania ogłoszenia oraz zinterpretowania ilustracji w odniesieniu do tekstu. W rozprawce piszący borykali się z odróżnianiem argumentu od przykładu, a w opowiadaniu – z urozmaiceniem fabuły takimi rozwiązaniami, jak dialog, określenie czasu i miejsca akcji czy opis. Najsłabiej jednak prezentowały się wypracowania pod względem poprawności językowej.

W obszarze językowym młodzi ludzie dobrze poradzili sobie z pisownią wyrazu ziemia wielką bądź małą literą w zależności od kontekstu. Jednak dużo gorzej poszło im rozpoznanie funkcji zaimka ci w zdaniu i wykazanie się znajomością zasad interpunkcyjnych.

Matematyka

Wśród umiejętności matematycznych weryfikowanych w zadaniach egzaminacyjnych ósmoklasiści najlepiej opanowali sprawność rachunkową, a najmniej: umiejętność rozumowania i argumentacji.

Najmniej błędnych odpowiedzi wystąpiło w rozwiązaniach zadania zamkniętego z obliczeniami zegarowymi. Natomiast tylko co trzecia osoba potrafiła poprawnie wykonać zadanie zamknięte z działaniami na potęgach. Jeszcze więcej trudności nastręczyło zadanie otwarte, w którym trzeba było opracować strategię rozwiązania, a także wykazać się znajomością twierdzenia Pitagorasa oraz umiejętnością obliczania pól figur płaskich.

Język angielski

W arkuszu z języka angielskiego lepsze wyniki ósmoklasiści osiągnęli w czytaniu ze zrozumieniem i zastosowaniu odpowiedniej reakcji w zadanych sytuacjach niż z gramatyki, słownictwa oraz rozumienia ze słuchu. Najsłabiej wypadło napisanie krótkiego tekstu. Analiza wyników pokazuje, że młodzi ludzie nie mają problemu z zadaniami, w których trzeba wybrać jedną odpowiedź spośród podanych propozycji. Natomiast wyraźnie dużo trudności sprawia im samodzielne pisanie odpowiedzi w zadaniach otwartych, np. uzupełnienie dialogu przy użyciu podanych wyrazów w odpowiedniej formie, uzupełnienie luki w notatce na podstawie wysłuchanego tekstu czy ułożenie fragmentów zdań z wykorzystaniem wskazanych wyrazów.

Jednak najtrudniejsze okazało się zadanie wymagające napisania e-maila do kolegi/koleżanki. Część osób zrezygnowała z wykonania tego zadania, mimo iż początek wypowiedzi był podany, a w rozwiązaniu liczy się głównie komunikatywności przekazu, więc przy nieznacznych błędach można zdobyć kilka wartościowych punktów.