Szanowny Czytelniku!
Dzięki reklamom czytasz za darmo. Prosimy o wyłączenie programu służącego do blokowania reklam (np. AdBlock).
Dziękujemy, redakcja Dziennika Wschodniego.
Sytuacja ludzi starszych na wsi na podstawie fragmentu "Chłopów” oraz charakterystyka porównawcza bohaterek "Pana Tadeusza” - Telimeny i Zosi. Z takimi tematami musieli zmierzyć się dziś maturzyści.
Matura 2009 Język polski - POZIOM ROZSZERZONY - sugerowane odpowiedzi
Zadanie 1. (1 pkt)
Wymień dwie dziedziny życia, których wzajemne relacje autor czyni głównym przedmiotem swoich rozważań.
Autor czyni głównym przedmiotem swoich rozważań wzajemne relacje między polityką, a sztuką.
Zadanie 2. (1 pkt)
W jaki sposób muzyka wpłynęła na strajkujących (akapit 1)?
Strajkujący pod wpływem muzyki porzucili polityczne dyskusje i skupili się na doświadczeniu zmysłowym.
Zadanie 3. (1 pkt)
Podaj przykład występującej w tekście opozycji: góra - dół. Wyjaśnij symboliczne znaczenie elementów tworzących wskazaną opozycję.
góra: kościół św. Anny; symboliczne znaczenie: religia, metafizyka, sacrum wyrażające się przez sztukę, duchowość, "troska o miarę ostateczną naszego życia", ponadczasowość, uniwersalność
dół: trasa W-Z; symboliczne znaczenie: polityka, materialność, fizyczność, namacalność, "troska o doczesne dobro wspólne", aktualność, przemijający konkret
Zadanie 4. (1 pkt)
Nazwij dwa środki językowe zastosowane przez autora w celu podkreślenia subiektywizmu jego wypowiedzi. Każdy z nich zilustruj jednym przykładem zaczerpniętym z tekstu.
- reminiscencja/retrospekcja: "a naszym słowom, które teraz odtwarzam, a raczej wymyślam, bo nie zachowały się w pamięci, towarzyszyła muzyka", "przypominam sobie to wszystko",
- przypuszczenie: "wydaje mi się, że", "być może uwertura... pozostała dla mnie",
- pytanie retoryczne: "Co zostaje z książek i filmów, które bez reszty zajmują się naszym życiem rzeczywistym, bezpośrednio danym?"
Zadanie 5. (1 pkt)
Wypisz z tekstu i nazwij dwa środki artystyczne, którymi posłużył się autor, by nadać swojej wypowiedzi funkcję estetyczną (poetycką).
-alegoria: "[sztuka] jako schody ruchome, przewożące z niższego poziomu na wyższy",
-epitet: "["Chimera" - jedno] z najpiękniejszych czasopism"
Zadanie 6. (2 pkt)
Podaj przykład posługiwania się przez autora konkretem w celu zbudowania uogólnienia.
Konkret: słuchanie uwertury do "Tannhausera" w czasie strajku na uniwersytecie,
Uogólnienie: "tak właśnie wieczność i wartości absolutne - na przykład piękno muzyki - wpływają na sprawy doczesne..."
Zadanie 7. (1 pkt)
Jaką funkcję, zdaniem autora, powinna pełnić sztuka?
Sztuka powinna stanowić pomost pomiędzy konkretnym doświadczeniem a ostatecznymi, uniwersalnymi wartościami; dzieło sztuki powinno wchodzić w dialog pomiędzy artystą a odbiorcami, którzy często są odlegli od twórcy zarówno w czasie, jak i w przestrzeni.
Zadanie 8. (2 pkt)
Co, zdaniem autora, jest zagrożeniem dla suwerenności sztuki? Wymień dwa zagrożenia.
Zagrożenie 1.
Służebność wobec polityki, która zamienia dzieło sztuki w agitkę
Zagrożenie 2.
Oderwanie od codziennego życia, od konkretnego doświadczenia, powodujące brak emocjonalności dzieła
Wymień dwie dziedziny życia, których wzajemne relacje autor czyni głównym przedmiotem swoich rozważań.
Autor czyni głównym przedmiotem swoich rozważań wzajemne relacje między polityką, a sztuką.
Zadanie 2. (1 pkt)
W jaki sposób muzyka wpłynęła na strajkujących (akapit 1)?
Strajkujący pod wpływem muzyki porzucili polityczne dyskusje i skupili się na doświadczeniu zmysłowym.
Zadanie 3. (1 pkt)
Podaj przykład występującej w tekście opozycji: góra - dół. Wyjaśnij symboliczne znaczenie elementów tworzących wskazaną opozycję.
góra: kościół św. Anny; symboliczne znaczenie: religia, metafizyka, sacrum wyrażające się przez sztukę, duchowość, "troska o miarę ostateczną naszego życia", ponadczasowość, uniwersalność
dół: trasa W-Z; symboliczne znaczenie: polityka, materialność, fizyczność, namacalność, "troska o doczesne dobro wspólne", aktualność, przemijający konkret
Zadanie 4. (1 pkt)
Nazwij dwa środki językowe zastosowane przez autora w celu podkreślenia subiektywizmu jego wypowiedzi. Każdy z nich zilustruj jednym przykładem zaczerpniętym z tekstu.
- reminiscencja/retrospekcja: "a naszym słowom, które teraz odtwarzam, a raczej wymyślam, bo nie zachowały się w pamięci, towarzyszyła muzyka", "przypominam sobie to wszystko",
- przypuszczenie: "wydaje mi się, że", "być może uwertura... pozostała dla mnie",
- pytanie retoryczne: "Co zostaje z książek i filmów, które bez reszty zajmują się naszym życiem rzeczywistym, bezpośrednio danym?"
Zadanie 5. (1 pkt)
Wypisz z tekstu i nazwij dwa środki artystyczne, którymi posłużył się autor, by nadać swojej wypowiedzi funkcję estetyczną (poetycką).
-alegoria: "[sztuka] jako schody ruchome, przewożące z niższego poziomu na wyższy",
-epitet: "["Chimera" - jedno] z najpiękniejszych czasopism"
Zadanie 6. (2 pkt)
Podaj przykład posługiwania się przez autora konkretem w celu zbudowania uogólnienia.
Konkret: słuchanie uwertury do "Tannhausera" w czasie strajku na uniwersytecie,
Uogólnienie: "tak właśnie wieczność i wartości absolutne - na przykład piękno muzyki - wpływają na sprawy doczesne..."
Zadanie 7. (1 pkt)
Jaką funkcję, zdaniem autora, powinna pełnić sztuka?
Sztuka powinna stanowić pomost pomiędzy konkretnym doświadczeniem a ostatecznymi, uniwersalnymi wartościami; dzieło sztuki powinno wchodzić w dialog pomiędzy artystą a odbiorcami, którzy często są odlegli od twórcy zarówno w czasie, jak i w przestrzeni.
Zadanie 8. (2 pkt)
Co, zdaniem autora, jest zagrożeniem dla suwerenności sztuki? Wymień dwa zagrożenia.
Zagrożenie 1.
Służebność wobec polityki, która zamienia dzieło sztuki w agitkę
Zagrożenie 2.
Oderwanie od codziennego życia, od konkretnego doświadczenia, powodujące brak emocjonalności dzieła
